Ясли: № 1 "Капельки" (общеразвивающая)

Педагоги группы

Воспитатель

Лоскутова Валерия Евгеньевна

Воспитатель

Шумилова Гульнара Александровна

Особенности занятий в группе

  Особенности занятий в группе детей раннего возраста носит наглядно действенный характер. Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками, экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.), общение со взрослыми, а также совместные подвижные и настольные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность, развитие мелкой и общей моторики. Посредством этих подходов, малыши на занятиях не только рассматривают, слушают воспитателя, но и сами непосредственно включаются в разные виды деятельности. 

Особое внимание воспитатели группы детей раннего возраста (2-3 лет), уделяют физическому развитию, обеспечению воспитанников необходимой двигательной активностью в группе и на прогулке. Эффективно включают двигательную деятельность в «режимные моменты», т. е. во время пребывания в детском саду: во время игровой деятельности, при приеме детей, на прогулке, до и после сна, во время развивающих занятий и т. д.

Основные виды физической культуры в группе детей раннего возраста:

- утренняя гимнастика;

- физкультминутки и динамические паузы;

- гимнастика пробуждения;

- подвижные игры в группе и на улице;

- специально организованные физкультурные занятия (в помещении и на прогулке).

Воспитатели во время занятий не только приучают детей выполнять задания, но и стараются заинтересовать, увлечь их, развивать внимание, посильную самостоятельность, а также умение слышать и выполнять указания воспитателя, по показу выполнять упражнения и соблюдать правила игры. Воспитатели побуждают ребёнка к активным действиям, обучают правильным движениям, используя для этого ряд педагогических приемов, с учетом психологических особенностей детей 2-3 летнего возраста. Во время организации двигательной деятельности детей педагоги используют различные игровые ситуации и аксессуары. Активно используются не только игровые приёмы, разнообразные виды наглядности, но и  сюрпризные моменты, дидактические игрушки (художественные образы, сказочные герои, животные), ситуации удивления и т.п. 

Основные центры активности в группе

Центр художественно-эстетического развития «Каляка-маляка»: деятельность младших дошкольников в центре развивает воображение, мелкую моторику и эстетическое восприятие. Детям важно пробовать себя в рисовании, лепке, аппликации — и получать удовольствие от процесса, а не только результата.

Материалы:  бумага разного формата; краски, кисти, карандаши, губки; клей-карандаш, ножницы, трафареты; наборы для лепки.

Центр речевого развития «Говоруша» и театрализованной деятельности: деятельность в центре развивает словарный запас, речь, коммуникации и творческое мышление. Театр «В гостях у сказки», помогает ребёнку выразить чувства, а книга — расширяет кругозор.

- Центр «Библиотека Малышок» — уютное место для приобщения к книжной культуре. В нем собраны яркие, качественные книжки по возрасту: книжки-раскладушки с русскими народными сказками, потешками и стихами. Мы учим детей бережно обращаться с книгами, рассматривать иллюстрации и слушать чтение воспитателя

Мини-библиотека с картинками кукольный театр и пальчиковые куклы; шапочки-маски; считалки, потешки, дидактические карточки.

Центр физического развития: Активные игры и утренняя гимнастика способствуют развитию ловкости, координации и формируют привычку к движению.

- Центр «Малыши-крепыши» — спортивный центр, предназначен для удовлетворения потребности малышей в движении, развития ловкости, координации и крупной моторики.

Инвентарь: Мячи, скакалки, кольцебросы; коврики и дорожки;

Познавать окружающий мир малыши начинают через органы чувств. В этом центре» Умелые пальчики» находятся материалы, которые стимулируют зрение, осязание, слух и мышление: пирамидки, матрёшки, вкладыши, игры- шнуровки,сортеры, логические кубы, сенсорные коврики. Подобранные по уровню сложности, они позволяют детям двигаться от простого к сложному, развивая наблюдательность, внимание и логическое мышление.

- Патриотический центр «Мой дом – моя семья» — первый шаг в воспитании любви к своему дому и семье. В нем размещены государственная символика, кукла в народном костюме, книги с русскими народными сказками, картинки с изображением родной природы и семьи. Это формирует у детей первые представления о семье в доступной для них форме.

Центр конструктивной деятельности «Маленькие строители» позволяет ребёнку учиться планировать, комбинировать, взаимодействовать с пространством. Игра в строительство помогает освоить форму, размер, симметрию. Построить домик, башню или гараж — важная часть раннего конструирования. Такие занятия не только развивают мелкую моторику, но и учат планировать, проверять результат, взаимодействовать с другими детьми. Для игр используются как деревянные и пластиковые конструкторы, так и мягкие модули — из ткани, поролона, картона.

Центр сюжетно-ролевых игр: в игре дети учатся понимать окружающий мир, осваивать социальные роли, взаимодействовать со сверстниками. Игра в «Дочки-матери», «У врача», «В магазине» позволяют детям проигрывать жизненные сценарии и осваивать социальные нормы. Взрослый здесь лишь поддерживает инициативу ребёнка, а не направляет её.

Центр природы: Мини-сад в группе — это возможность наблюдать, ухаживать, сравнивать, удивляться. В центре размещаются комнатные растения, ящички с грунтом, иллюстрации природы и таблицы с сезонами. Это помогает формировать начальные представления об экологии, цикличности жизни, заботе о живом.

Центр уединения «Посидим в тишине» Даже самые активные малыши устают. Им необходимо место, где можно ненадолго отстраниться от шума и людей. Это — уголок уединения: с удобным диваном, подушками. Здесь ребенок может отдохнуть от шума и суеты, побыть наедине с собой, посмотреть книжку или просто понаблюдать за жизнью группы. Такая зона особенно важна для детей с повышенной тревожностью или сложной адаптацией. 

В процессе организованной образовательной деятельности воспитателем создаются разнообразные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения, активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и творчество.

    В каждом задании, которое дается ребенку на занятии, всегда ставится конкретная интеллектуальная задача, затрагивающая зону ближайшего развития. Система воспитательно-образовательной программы ДОУ построена на принципах комплексного подхода в воспитании и обучении детей в период раннего возраста.

   Организованная образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда), сочетается с физкультурными и музыкальными занятиями.