Младшие группы: № 8 "Лучики" (комбинированной направленности)

Педагоги группы

Воспитатель

Кириллова Лариса Владимировна

Воспитатель

Купреева Марина Александровна

Особенности занятий в группе

Вторая младшая группа №8 комбинированной напрвленности. 

Особая роль в образовательном процессе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве. Организация образовательного процесса в группе основывается на индивидуальном подходе: каждое занятие адаптируется под возможности ребенка. В основе занятий - безопасность, структурированность, краткость и гибкость с индивидуальными заданиями и мультимодальными приемами (зрительные- яркие картинки, схемы, карточки, фото-иллюстрации; слуховые – короткие песенки, стихотворные фразы, озвученные инструкции; тактильные  -игрушки с разной фактурой, объекты для ощупывания; пальчиковые игры, вербальные и невербальные коммуникации). Комбинирование приемов происходит по принципу  «показал-проговорил-потрогал-повторил».

Эффективное использование мультимодальных подходов превращают обучение в интересную деятельность, а дифференцированные задания позволяют каждому ребенку почувствовать успех.

 Помещения в группе зонируются: тихая зона для индивидуальной работы с детьми, имеющими ограничения в развитии, игровая зона для подгрупповых занятий и сенсорный уголок для стимуляции ощущений и релаксации.

При организации образовательного процесса педагоги активно используют инновационные технологии. Очень эффективной педагогической технологией является песочная игротерапия с кинетическим песком, с целью решения определенных задач развития, воспитания, обучения. Кинетический песок – универсальный инструмент для развития мелкой моторики, сенсорики, речи и сюжетно ролевой игры; используется педагогами  на занятиях, и в свободной деятельности с учетом гигиены, дозировки и дифференциации.

Применение кинетического песка в образовательном процессе включает в себя различные виды деятельности: тематические задания (лепка овощей, фруктов, «построй дом»), развивающие игры («найди предмет», «посчитай ракушки», рельефные опечатки), сюжетно – ролевые эпизоды («песочная кухня», «питомник», работа строителя, коррекционно – педагогические упражнения (сенсомоторика, снижение тактильной гипер—или гипоактивности, через дозированную работу с песком). Результатом деятельности могут быть, как простые конструктивные изделия, сюжетные композиции, отпечатки и рельефы, так и поведенческие показатели -увеличение времени самостоятельной работы, уменьшение импульсивности, более точные движения пальцев.

Организованная образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, четверг), сочетается с физкультурными и музыкальными занятиями.